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中华肾病研究电子杂志 ›› 2023, Vol. 12 ›› Issue (02) : 109 -111. doi: 10.3877/cma.j.issn.2095-3216.2023.02.010

所属专题: 经典病例

教学园地

多中心联合病例汇报与讨论教学法在肾脏病科继续医学教育中的应用
段智宇1, 蔡广研1,(), 冯哲1   
  1. 1. 100853 北京,解放军总医院第一医学中心肾脏病医学部、解放军肾脏病研究所、肾脏疾病国家重点实验室、国家慢性肾病临床医学研究中心、肾脏疾病研究北京市重点实验室
  • 收稿日期:2022-12-05 出版日期:2023-04-28
  • 通信作者: 蔡广研
  • 基金资助:
    国家自然科学基金(82170686)

Application of multi-center joint case report and discussion teaching method in continuing medical education of nephrology

Zhiyu Duan1, Guangyan Cai1,(), Zhe Feng1   

  1. 1. Department of Nephrology, First Medical Center of Chinese PLA General Hospital, Chinese PLA Institute of Nephrology, State Key Laboratory of Kidney Diseases, National Clinical Research Center for Kidney Diseases, Beijing Key Laboratory of Kidney Diseases, Beijing 100853, China
  • Received:2022-12-05 Published:2023-04-28
  • Corresponding author: Guangyan Cai
引用本文:

段智宇, 蔡广研, 冯哲. 多中心联合病例汇报与讨论教学法在肾脏病科继续医学教育中的应用[J]. 中华肾病研究电子杂志, 2023, 12(02): 109-111.

Zhiyu Duan, Guangyan Cai, Zhe Feng. Application of multi-center joint case report and discussion teaching method in continuing medical education of nephrology[J]. Chinese Journal of Kidney Disease Investigation(Electronic Edition), 2023, 12(02): 109-111.

肾脏病学是一门涉及多学科、较为复杂的学科,继续医学教育的难度较大。在肾脏病专业年轻医师临床实践能力和综合素质的培养中,现有的继续教育模式相对滞后。本文率先提出、实施一种新型多中心联合病例教学法:利用互联网视频会议方式与多家医院联合进行病例汇报、专家讨论与点评。与传统教学查房和单中心病例汇报相比,该新型教学模式能促使汇报人更加积极地参与到病史采集、初步诊断与鉴别诊断、治疗方案制定和最新研究文献检索等过程,并通过讨论和争鸣更牢固地掌握和拓展知识技能,从而提高临床诊治水平。

Nephrology is a discipline that involves multiple disciplines and is relatively complex, making the continuing medical education (CME) difficult. In the cultivation of clinical practical ability and comprehensive quality of young nephrologists, the existing continuing education mode is relatively lagging behind. This article first proposed and implemented a new type of multi-center joint case report teaching method, which used online video conferencing with multiple hospitals to jointly conduct case reports, discussions, and comments from experts. Compared to the traditional teaching ward-round and case reporting of a single center, this new teaching mode could promote the reporters to participate more actively in the process of medical history collection, preliminary diagnosis and differential diagnosis, treatment plan formulation, and latest research literature retrieval, and to grasp and expand knowledge and skills more firmly through discussion and argument, thereby improving their levels of clinical diagnosis and treatment.

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