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中华肾病研究电子杂志

中华肾病研究电子杂志 ›› 2019, Vol. 08 ›› Issue (06) : 281 -283. doi: 10.3877/cma.j.issn.2095-3216.2019.06.011

所属专题： 指南与规范； 文献； 指南共识；

教学园地

传统教学法与循环教学法对肾病科规范化培训生学习兴趣影响的对比研究
陈意志1, 王滨1, 吴玄豪2, 王远大1, 万兴运2,†(), 汤力1   
  1. 1. 572013　三亚，解放军总医院海南医院肾病科；100853　北京，解放军总医院第一医学中心肾脏病科、解放军肾脏病研究所、肾脏疾病国家重点实验室（2011DAV00088）、国家慢性肾病临床医学研究中心、肾脏疾病研究北京市重点实验室
    2. 572013　三亚，解放军总医院海南医院肾病科
  • 收稿日期:2019-08-29 出版日期:2019-12-28
  • 通信作者: 万兴运

A comparative study of the influence of traditional and PDCA teaching methods on the learning interest of standardized trainees of nephrology

Yizhi Chen1, Bin Wang1, Xuanhao Wu2, Yuanda Wang1, Xingyun Wan2,†(), Li Tang1   

  1. 1. Department of Nephrology, Hainan Hospital of Chinese PLA General Hospital, Sanya 572013; Department of Nephrology, The First Medical Center of Chinese PLA General Hospital, Chinese PLA Institute of Nephrology, State Key Laboratory of Kidney Diseases, National Clinical Research Center for Kidney Diseases, Beijing 100853; China
    2. Department of Nephrology, Hainan Hospital of Chinese PLA General Hospital, Sanya 572013
  • Received:2019-08-29 Published:2019-12-28
  • Corresponding author: Xingyun Wan
  • About author:
    Corresponding author: Wan Xingyun, Email:
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引用本文：

陈意志, 王滨, 吴玄豪, 王远大, 万兴运, 汤力. 传统教学法与循环教学法对肾病科规范化培训生学习兴趣影响的对比研究[J]. 中华肾病研究电子杂志, 2019, 08(06): 281-283.

Yizhi Chen, Bin Wang, Xuanhao Wu, Yuanda Wang, Xingyun Wan, Li Tang. A comparative study of the influence of traditional and PDCA teaching methods on the learning interest of standardized trainees of nephrology[J]. Chinese Journal of Kidney Disease Investigation(Electronic Edition), 2019, 08(06): 281-283.

目的

对比传统教学与循环教学法在肾病科规范化培训生(规培生)带教中对学习兴趣的影响。

方法

纳入本院2017年5月至2019年5月50名肾病科规培生，以随机数法平均分为2组，对照组25名规培生接受传统教学法，观察组25名规培生接受循环教学法，对比两组的实践操作、理论知识考核成绩、学习兴趣积极性、学生满意度。运用SPSS 26.0进行统计学分析。

结果

观察组实践操作、理论知识考核成绩较对照组明显提高，观察组自学以及查阅资料时间较对照组显著增加，观察组每节课时讨论发言次数、提问次数均比对照组明显提高，观察组学生满意度(96.0%)较对照组(72.0%)高，差异均具有统计学意义(χ2＝5.357，P<0.05)。

结论

循环教学法应用于肾病科规培生带教中，可有效提高学习成绩，激发学习积极性，提高学生满意度，值得借鉴。

关键词: 传统教学, 循环教学法, 肾病科, 规范化培训, 学习兴趣
Objective

To compare the influence of traditional and plan-do-check-action (PDCA) teaching methods on the learning interest of standardized trainees of nephrology.

Methods

Fifty standardized trainees of nephrology in our hospital from May 2017 to May 2019 were enrolled, who were equally divided into two groups by random number method. The 25 trainees of the control group received the traditional teaching method, while the 25 trainees of the observation group received the PDCA teaching method. The two groups were compared in practical operation, theoretical knowledge assessment, learning interest, and satisfaction of the trainees.

Results

Compared with the control group, the observation group showed significantly better scores in practical operation and theoretical knowledge assessment, spent more time in self-study and data review, was more active in speaking and questioning during discussions, and had higher degree of satisfaction (96.0% vs 72.0%) (χ2=5.357, P<0.05).

Conclusions

For the standardized trainees of nephrology, the PDCA teaching method effectively improved the academic performance, stimulated the learning enthusiasm, and improve the satisfaction of them.

Key words: Traditional teaching, PDCA teaching method, Nephrology, Standardized training, Learning interest
表1 对比两组实践操作、理论知识考核成绩(±s，n＝25)
组别 实践操作考核成绩(分) 理论知识考核成绩(分)
观察组 95.62±3.62 95.78±3.59
对照组 82.33±1.25 82.46±1.33
t值 17.351 17.396
P值 <0.001 <0.001
表2 对比两组学习兴趣积极性(±s，n＝25)
组别 自学时间 查阅资料时间 讨论发言次数 提问次数
观察组 2.36±0.25 2.09±0.35 5.36±0.33 5.46±0.39
对照组 2.02±0.15 1.41±0.11 3.25±0.21 2.28±0.16
t值 5.831 9.267 26.972 37.718
P值 <0.001 <0.001 <0.001 <0.001
表3 对比两组学生满意度[例(%)，n＝25]
组别 很满意 满意 不满意 总满意度
观察组 10(40.0) 14(56.0) 1(4.0) 24(96.0)
对照组 7(28.0) 11(44.0) 7(28.0) 18(72.0)
χ2值 － － － 5.357
P值 － － － 0.021
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