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中华肾病研究电子杂志 ›› 2021, Vol. 10 ›› Issue (03) : 154 -156. doi: 10.3877/cma.j.issn.2095-3216.2021.03.006

教学园地

基于案例的教学法在规培生连续肾脏替代疗法教学中的应用
崔敬1, 孟金铃1, 孙晓伟1, 冯哲1, 林淑芃1,()   
  1. 1. 100853 北京,解放军总医院第一医学中心肾脏病医学部,解放军肾脏病研究所,肾脏疾病国家重点实验室,国家慢性肾病临床医学研究中心,肾脏疾病研究北京市重点实验室
  • 收稿日期:2020-11-16 出版日期:2021-06-28
  • 通信作者: 林淑芃
  • 基金资助:
    联保部队重点学科专业建设(A350109)

Application of the case-based learning method in the continuous renal replacement therapy teaching to the physicians of standardized training

Jing Cui1, Jinling Meng1, Xiaowei Sun1, Zhe Feng1, Shupeng Lin1,()   

  1. 1. Department of Nephrology, First Medical Center of Chinese PLA General Hospital, Chinese PLA Institute of Nephrology, State Key Laboratory of Kidney Diseases, National Clinical Research Center for Kidney Diseases, Beijing Key Laboratory of Kidney Diseases, Beijing 100853, China
  • Received:2020-11-16 Published:2021-06-28
  • Corresponding author: Shupeng Lin
引用本文:

崔敬, 孟金铃, 孙晓伟, 冯哲, 林淑芃. 基于案例的教学法在规培生连续肾脏替代疗法教学中的应用[J/OL]. 中华肾病研究电子杂志, 2021, 10(03): 154-156.

Jing Cui, Jinling Meng, Xiaowei Sun, Zhe Feng, Shupeng Lin. Application of the case-based learning method in the continuous renal replacement therapy teaching to the physicians of standardized training[J/OL]. Chinese Journal of Kidney Disease Investigation(Electronic Edition), 2021, 10(03): 154-156.

目的

对比观察案例教学法与传统教学法在规培生连续肾脏替代疗法(CRRT)教学中的效果。

方法

纳入2017年3月至2020年3月在解放军总医院肾脏病科重症监护室轮转的56例规培生作为研究对象。观察组(28例)采用案例教学法,对照组(28例)采用传统教学法。两组均由相同教师授课,使用相同教材,学时、开设时间均相同。采用理论知识考核与问卷调查方法评价两组的教学效果。采用SPSS22.0软件进行统计学分析。

结果

观察组规培生的学习兴趣、自主学习能力、理解能力、协作能力、课堂活跃度、对教学效果的满意度,以及出科考核成绩均显著高于对照组(P<0.05)。

结论

在规培生CRRT教学中应用案例教学法效果较好,值得推广应用。

Objective

To compare the effects between the case-based learning method and the traditional learning method in continuous renal replacement therapy (CRRT) teaching to the physicians of the standardized training.

Methods

56 physicians of standardized training were included, who were having their rotations in the intensive care unit of the Department of Nephrology of the Chinese PLA General Hospital from March 2017 to March 2020. The observation group (28 physicians) was teached with the case-based learning method, while the control group (28 physicians) was teached with the traditional learning method. The two groups were taught by the same teacher with the same textbooks, the same class hours, and the same starting time. The teaching effects of the two groups were evaluated with both the theoretical knowledge examination and the questionnaire survey. Statistical analysis was carried out with the SPSS22.0 software.

Results

The learning interest, independent learning ability, understanding ability, collaboration ability, classroom activity, and satisfaction with teaching effect, as well as the final examination results of physicians in the observation group were all significantly higher than those of the control group (P<0.05).

Conclusion

In CRRT teaching to the physicians of the standardized training, the case-based learning method had a better effect, and may be worthy of popularization and application.

表1 两组规培生教学质量评分比较[(±s)分]
表2 两组规培生满意度比较[例数(%)]
表3 两组规培生出科考核评分比较[(±s)分]
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