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中华肾病研究电子杂志

中华肾病研究电子杂志 ›› 2026, Vol. 15 ›› Issue (02) : 112 -115. doi: 10.3877/cma.j.issn.2095-3216.2026.02.008

教学园地

基于案例教学法的"学生主导式病例汇报"模式在肾脏内科规培生临床教学中的实践与思考
田明威, 陈曦曌, 章敏†()   
  1. 100853　北京，解放军总医院肾脏病医学部、肾脏疾病全国重点实验室、国家慢性肾病临床医学研究中心、重症肾脏疾病器械与中西医药物研发北京市重点实验室、数智中医泛血管疾病防治北京市重点实验室、国家中医药管理局高水平中医药重点学科(zyyzdxk-2023310)
  • 收稿日期:2026-01-04 出版日期:2026-04-28
  • 通信作者: 章敏
  • 基金资助:
    国家自然科学基金(82405111); 北京市自然科学基金(7244304)

Practice and reflection on the "student-led case presentation" mode based on case-based learning in clinical teaching for nephrology residents in standardized training

Mingwei Tian, Xizhao Chen, Min Zhang†()   

  1. Senior Department of Nephrology, Chinese PLA General Hospital, State Key Laboratory of Kidney Diseases, National Clinical Research Center for Kidney Diseases, Beijing Key Laboratory of Medical Devices and Integrated Traditional Chinese and Western Drug Development for Severe Kidney Diseases, Beijing Key Laboratory of Digital Intelligent TCM for Prevention and Treatment of Pan-vascular Diseases, Key Disciplines of National Administration of Traditional Chinese Medicine (zyyzdxk-2023310), Beijing 100853, China
  • Received:2026-01-04 Published:2026-04-28
  • Corresponding author: Min Zhang
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引用本文：

田明威, 陈曦曌, 章敏. 基于案例教学法的"学生主导式病例汇报"模式在肾脏内科规培生临床教学中的实践与思考[J/OL]. 中华肾病研究电子杂志, 2026, 15(02): 112-115.

Mingwei Tian, Xizhao Chen, Min Zhang. Practice and reflection on the "student-led case presentation" mode based on case-based learning in clinical teaching for nephrology residents in standardized training[J/OL]. Chinese Journal of Kidney Disease Investigation(Electronic Edition), 2026, 15(02): 112-115.

目的

评估"学生主导式病例汇报"教学模式在肾内科规培生教学中的效果。

方法

纳入2024年11月至2024年12月于中国人民解放军总医院第一医学中心肾脏病科规培轮转的住院医师为研究对象，随机分为观察组和对照组。对照组采用传统教学模式，观察组实施"学生主导式病例汇报"教学模式。两组经相同时长培训后考核，比较两组的考核成绩并分析两种教学方法的效果以及参训对象对于培训课程的满意度。

结果

共纳入住院医师36例，观察组及对照组各18例。观察组学生的理论和操作考核成绩均高于对照组[(92.4±3.1)分比(83.6±4.2)分，(91.8±2.5)分比(82.9±3.8)分，P均< 0.001]。观察组学生对课程整体(94.4%)、教学形式(88.9%)、理论知识理解(88.9%)及临床思维培养(83.3%)等方面的满意度均优于对照组(P均< 0.05)。

结论

"学生主导式病例汇报"教学模式应用于肾内科规培生教学，可以提高参训对象的理论和操作成绩以及满意度。

关键词: 规范化培训, 肾脏病学, 案例教学法, 学生主导式病例汇报
Objective

To evaluate the effectiveness of the "student-led case presentation" teaching mode for nephrology residents in standardized training.

Methods

Resident physicians undergoing standardized training in the Department of Nephrology, First Medical Center of Chinese PLA General Hospital from November 2024 to December 2024 were enrolled as study subjects and randomly divided into an observation group and a control group. The control group received traditional teaching, while the observation group was taught with the "student-led case presentation" mode. After the same duration of training, both groups were assessed. The two groups were compared to evaluate the effectiveness of the two teaching methods, and the participants′ satisfaction with the training course was analyzed.

Results

A total of 36 resident physicians were enrolled with 18 in each group. The observation group achieved significantly higher theoretical and practical examination scores than the control group (92.4±3.1 vs. 83.6±4.2, 91.8±2.5 vs. 82.9±3.8, respectively; all P<0.001). The observation group also showed greater satisfaction than the control group in overall course satisfaction (94.4%), teaching format (88.9%), understanding of theoretical knowledge (88.9%), and cultivation of clinical thinking (83.3%) (all P<0.05).

Conclusion

The application of the "student-led case presentation" teaching mode for nephrology residents in standardized training can effectively improve the participants′ theoretical and practical examination scores as well as their satisfaction.

Key words: Standardized training, Nephrology, Case-based learning, Student-led case presentation
表1 两组学员基线资料比较
组别 例数 年龄(岁，±s) 男性[例(%)] 入科考核成绩(分，±s)
观察组 18 24.4±1.9 11(61.1) 82.1±4.3
对照组 18 24.3±1.8 10(55.6) 81.8±4.5
统计值   0.16 χ2＝0.11 0.21
P值   0.874 0.740 0.835
表2 两组学员出科考核成绩比较(±s，分)
组别 例数 理论成绩 操作成绩
观察组 18 92.4±3.1 91.8±2.5
对照组 18 83.6±4.2 82.9±3.8
t值 － 7.243 7.891
P值 － <0.001 <0.001
表3 两组学员教学满意度比较[例(%)]
评价项目 观察组(18例) 对照组(18例) χ2值 P值
课程整体 17(94.4) 9(50.0) 9.000 0.003
教学形式 16(88.9) 10(55.6) 4.667 0.031
理论知识理解 16(88.9) 8(44.4) 7.200 0.007
临床思维培养 15(83.3) 7(38.9) 6.545 0.011
案例挑选 12(66.7) 10(55.6) 0.133 0.715
带教质量 14(77.8) 11(61.1) 0.800 0.371
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